奥出研究室 2003年度学術交流支援資金 成果報告書
研究課題：
電子教材作成
対象授業：
2003年度春学期
デジタルインターフェースデザイン、デジタルコミュニケーションプロデュース論
2003年度秋学期
デジタルコミュニケーション入門
氏名：
奥出直人
所属：
政策・メディア研究科
◇2003年度の各授業目標
2003年度は、奥出研究室の様々な試みやデザイン手法、プロデュース術などを学生に伝え修得してもらうために３つの授業を行った。
デジタルインターフェースデザインでは、デジタルコミュニケーションメディアをデザインするときに、一番の要である 「インフォメーション・アーキテクチャー」のデザイン手法の習得を目標とする。
デジタルコミュニケーションプロデュース論では、デジタルコミュニケーションプロジェクトを推進するためのプロデュース術の習得を目標とする。
デジタルコミュニケーション入門では、漠然とメディアを"作る"のではなく、調査、企画・設計、実装と言ったメディアデザインの基本を学ぶことで、魂がこもったメディアを"創る"ことを目標とする。
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れらの授業目的を達成するために、理論をただ教えるだけでなく、グループワークでの実践課題を課すことで、学生が自学自修し授業目的を達成するようにし
た。学生がこれらの実践課題を修得するために、CocoonサーバーやMovableTypeと言ったCMSを利用した電子教材の構築を行なった。具体的
には、詳細な課題の提供、講義資料、講義録、講義ビデオ、ならびに、参考資料を授業webにて提供し、履修者に自学自修できる環境として構築した。 これらの授業Webは、毎週の授業で「講義録・講義資料」「課題」「デモ・ビデオ・サンプル」「参考資料」をワンセットととし、ユーザーである受講者が、 「課題を行なうために、講義録・講義資料を見直し、デモ・ビデオ・サンプルを見て、さらに深く学ぶために参考資料を見て、課題を行う」という一連の流れを 行ないやすいように構成されている。 |
 授業風景 |
| ◆デジタルインターフェースデザイン http://www.ok.sfc.keio.ac.jp/2003/lecture/did/ 第１回 インフォメーション・アーキテクチャーを明確にする 第２回 インターアクティビティと認知科学 第３回 知識の獲得 コンテキストデザインの方法について 第４回 モデル構築とストーリー：ユースケースへの道 第５回 インフォメーションアーキテクチャとオブジェクト指向分析 第６回 認知科学とオブジェクト指向分析?+設計 第７回 今までの振り返りとデモの作り方 第８回 評価の方法とデモの方法 第９回 中間デモ発表会１ 第10回 中間デモ発表会２ 第11回 最終発表へ向けて 最終回 最終発表 |
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| ◆デジタルコミュニケーションプロデュース論 http://www.ok.sfc.keio.ac.jp/2003/lecture/dcp/ 第１回 プロジェクトとは何か 第２回 マーケティング感覚 第３回 アイデアの作り方 第４回 プロジェクトの設計方法 第５回 プロジェクト感覚・プロデュース感覚 第６回 ワークプレイス論 第７回 メディア思考 第８回 マーケット･イン 第９回 プロデュースと会計 第10回 最強組織のプロデュース 最終回 最終発表 |
 デジタルコミュニケーションプロデュース論 トップページ |
| ◆デジタルコミュニケーション入門 http://www.ok.sfc.keio.ac.jp/2003/lecture/dcg/ 第１回 メディアとコミュニケーション 第２回 企画を立てる・イノベーションを演出する ・シネマトグラフィ1 第３回 民族誌という手法・シネマトグラフィ2 第４回 初期プレゼンテーション〜基本構想 第５回 モデル構築とストーリ 第６回 インフォメーションアーキテクチャとオブジェクト指向分析 第７回 今までの振り返りとプロトタイプの作り方 第８回 中間プレゼンテーション〜モデル・ファーストプロトタイプ 第９回 評価の方法、イノベーションを行う 第10回 プロジェクト術 第11回 21世紀のモノづくりに向けて 最終回 最終発表 |
 デジタルコミュニケーション入門 トップページ |
◇まとめと展望
CocoonならびにMovableTypeの使用により、web更新作業の時間短縮・分担化が達成された。
また、講義における受講者からの質疑応答の時間の前に、各受講者の課題について担当TA・SAと事前に話し合うことで、質疑応答時の議論の質を上げ、授業運営陣と受講者とのコミュニケーションをさらに密にすることが可能となった。
来年度は、今年作成した電子教材に加え、各チームの作品やチームwebを参考リソースとし、教材自体の質や受講者、教員、TA・SA間のコミュニケーションの質をさらに高め、学生が実践の中で様々なことを学べる授業を構成していく。